（一）：抓住“关键性事件”的能力。

在教师的职业生涯中，很可能会出现一些关键性的事件和人物，会对教师的专业化成长产生深刻的影响。

关键性事件，可能是学校或地区的重大教育改革，一次公开课或一次培训和研讨活动。

关键性人物可能是教师身边的学生、同事、领导，也可能是某个热心的专家和家长。这些“关键”，往往是教师发展的一个好契机和转折点。

（二）：提笔写教学反思的能力。

从教师职业生涯的一开始，新教师就要培养经常反思和大胆质疑的习惯，坚持不懈地写好每节课的教学后记。

著名特级教师于永正曾这样讲过：“不要懒惰，不要强调自己忙，一定要拿起笔写东西，从点滴小事写起。认真写三年，未必会成为一个知名教师，但一定能成为一个有思想的教师，说不定还写出一个教育专家来。”

经常质疑，以写促反思，这是许多老师走向成功的经验之谈。

（三）：灵活驾驭教材的能力。

新课程对教材的使用提出了更高的要求，提倡教师“用教材来教”。

教师要学会研究基础教材，分析局部内容在整体教学中的地位和作用，在根据自己学生的实际情况对教学内容做适当的取舍。

（四）：从容的教学组织能力。

课堂教学不是照本宣科。

一成不变地执行教学计划和讲解备课笔记。课堂上往往会出现一些出人意料之外的“突发性事件”，没有一点的教学组织能力，很难从容应对。

（五）：清晰缜密的表达能力。

在教学中，叙述语法概念或进行逻辑推理的时候，需要教师能够用流利、准确、通俗和生动的语言来表达自己的思维。

（六）：与学生交流沟通的能力。

知己知彼，百战不殆。

要教好学生，教师要学会与学生沟通，了解他们的知识基础、兴趣爱好、优点与缺点，在备课中做到有的放矢，在课堂上要学会因势利导，启发学生积极思维和主观能动性。

（七）：终身学习的能力。

要给学生一桶水，教师不但要有一桶水，而且还要有源头活水。

教师要紧跟时代发展的步伐，与时俱进，多读书，读好书，不断充实和更新自己的知识内容和结构，还要学会通过现代信息技术手段来拓宽知识的来源渠道，提高自己的综合素质。